Советы воспитателя дошкольного образования

    Речевые нарушения у детей- серьёзная проблема нашего времени. Если ваш ребенок испытывает трудности в речевом развитии, необходимо ему помочь их преодолеть. В первую очередь работа с малышами предполагает наличие у ребенка потребности говорить. Необходимо создать такие условия, в которых у ребенка появится желание произносить одни и те же звуки неоднократно.

   Ребенок не станет повторять за взрослым, если не налажен эмоциональный контакт. Для нормального речевого развития малыша общение должно быть значимым, проходить на эмоционально положительном фоне и обязательно побуждать к ответу.

   Особая роль здесь отводится эмоциональным играм, в которых инициативу берет на себя взрослый. Это простые, хорошо знакомые игры, которые помогут установить эмоциональный контакт и настроить на общение («Лови мячик», «Дай ручку», «Киса, киса, брысь!»). В них от ребенка не требуется речевой активности и не вызывают у малыша негативную реакцию. При этом речь должна быть эмоциональной, четкой и немногословной.

  Развитие общего подражания обязательно должно предшествовать речевому. Значение создания потребности подражать речи в качестве важнейшего пускового момента в возникновении речи отмечается всеми специалистами, занимающимися с задержанными в речевом отношении детьми. Только на сформированном общем подражании движениям и действиям начинается собственно речь ребенка. Последовательность развития общего подражания от простых движений к сложным начинают с отдельных простых, а затем и нескольких движений (например, игра-стишок «Мишка-косолапый»).

     Следующим этапом учат выполнять действия с предметами и игрушками (можно с собственными пальцами. Например, игра «Сорока-ворона кашку варила»).

  Родителям важно научить детей слушать. Для этого желательна следующая последовательность: сначала пробуждение интереса к звукам окружающего мира (шуршание листьев, шум дождя, лай собаки, потом подключаются звуки, исходящие от предметов и материалов (тиканье часов, звон стекла, скрип двери, «домашние» звуки (холодильника, телефона), транспортные звуки (сигналы машин: гул самолетов, скрип тормозов), звуки детских музыкальных игрушек и инструментов.Очень важно учить различать неречевые звуки (бубен, барабан или погремушка; шуршит бумага или журчит вода и т. д.); громкие и тихие, разные по силе и высоте звуки; развивать умение определять источник звука, улавливать ритм и только потом переходить на развитие речевого слуха, постепенно приучая дифференцировать неречевые и речевые звуки, в том числе и звукоподражания.

  Не обойтись при становлении речи и без развития дыхания, сначала физиологического, а потом речевого. Приступая к развитию физиологического дыхания, подбираются игры на выработку сильного ротового выдоха: малышей учат плавно дуть на бумажных бабочек и вертушки, сдувать осенние листочки, удерживать выдохом кусочки ваты над головой, выдувать через трубочку мыльные пузыри из стакана и даже катать сильной воздушной струей по столу карандаши.

   Развитие моторики рук.  Родителям важно знать, насколько подражание движениям рук, игры с пальцами стимулируют и ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствует не только опыт многих поколений, но и многие исследования физиологов, доказавших прямое влияние двигательных импульсов от пальцев рук на формирование речевых зон и коры головного мозга в целом. Это определяет некоторую последовательность в развитии движений рук: хватание, соотносящие движения, подражание движениям рук и только потом переход к более тонким движениям кистей и пальцев рук.

   Особую роль играет подключение упражнений для органов артикуляции, которые активно участвуют в оформлении речи. Цель артикуляционной гимнастики является стимулирование кинестетических ощущений, необходимых для развития подвижности губ и языка. На этом этапе не надо добиваться качества выполнения этих упражнений.

   Чтобы четко понимать содержание работы с без речевым ребенком, родителям нужно четко знать, что для овладения речевой деятельностью должны сформироваться две важнейшие способности: способность понимать сказанное и собственно сама способность говорить. Любой сбой в развитии этих основных речевых функций неминуемо влечет за собой задержку речи.

    Ключевым моментом системы «запуска» речи можно рассматривать одновременное воздействие на процессы совершенствования как понимания речи, так и формирования собственной речи ребенка.

   Для стимулирования появления речи именно родительская активность становится незаменимой помощью дефектолога. На этом этапе важнейшим фактором становится правильное поведение в отношении ребенка:постоянный разговор с ребенком, многократное проговаривание всех бытовых ситуаций. Это касается одевания, раздевания, прогулки, завтрака, обеда, приготовления еды и т.д. 

   ВАЖНО говорить в замедленном темпе, не спеша, чтобы ребенок мог не только услышать, но и осознать говоримые ему слова, а также увидеть движения органов артикуляции взрослого при говорении.  

   Родителям важно взять за правило комментировать всё, что вы делаете, а некоторые слова произносить и по несколько раз. При этом взрослый часто обращается к ребенку, задает вопросы. 

   Основной «пусковой» момент появления речи – общение. Важно постепенно приучить всех, кто близко общается с ребенком, использовать любую ситуацию для общения с ним. Со стороны всех близких в семье должен быть единый подход.

    Родители должны стараться любыми способами «спровоцировать» малыша на ответ, поощрять любую речевую реакцию. Задавайте ребёнку такие вопросы, на которые обязательно должен следовать его ответ. Прикиньтесь, что вы будто бы не расслышали, провоцируя его таким образом Вам ответить. При этом, спрашивая о чём-либо своего ребёнка, повернитесь к нему лицом и чётко артикулируйте те слова, которые Вы хотите услышать в ответ. (Например, Ваня, ты будешь есть кашу или суп?). Если ребенок не ответит, повторите вопрос, но уже в сокращенном варианте: «Кашу или суп?» «Суп?  «Нет? Кашу?» (Ваша артикуляция (движение губ при произнесении слов) четкая и плавная).

    Очень важным является развитие мелкой моторики пальцев ребёнка. Когда Вы заняты приготовлением пищи на кухне, посадите ребёнка за стол, дайте ему какую-либо небьющуюся тару, в которой смешано 2-3 вида круп. Например: горох и фасоль, фасоль и гречка, крупные макароны, фасоль и перловка и т.д. Предложите ему поиграть в игру про Золушку. Просто нужно разделить перемешанные крупы по отдельности. Также не спешите застегивать за малыша пуговицы, крючки и молнии на его одежде. Выделите время в выходной день, когда не нужно спешить в детский сад и на работу и попросите его самостоятельно одеться и застегнуть все пуговицы, молнии, крючки, застёжки и шнурочки самостоятельно. Сначала Вы ему показываете, как это делается, затем помогаете, потом просто наблюдаете за его действиями. Важно проявить заинтересованность в этом действии. Постойте рядом, посмотрите, как он это делает, поощряйте похвалой, подбадривайте словами. Не уходите, не отворачивайтесь, будьте с ребенком рядом во время этого процесса. Ему важно видеть Вашу заинтересованность в происходящем. 

Как можно чаще читайте ему сказки, детские стихи, не забывая при этом про эмоциональность чтения. Это также стимулирует речь ребенка.

     Таким образом, вы, родители, поможете своим неговорящим детям в развитии коммуникативной функции речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

раскрыть » / « свернуть

      Кажется, для воспитания счастливого человека, сильной личности, способной жить в гармонии с собой и окружающим миром, нужно знать тонкости миллионов теорий и владеть тысячами хитростей. Однако в погоне за «теоретической частью» мы нередко забываем про то, что основа воспитания совсем простая, но невероятно мощная, непоколебимая – родительская любовь. Это как раз то чувство, которое способно окрылить, подарить колоссальную поддержку, оградить от всех бед мира.

     Конечно, каждый родитель проявляет любовь по-своему. У кого-то это постоянные прикосновения и ласковые слова. У кого-то – все внимание Вселенной. У кого-то – подарки. А у кого-то это совсем другая форма любви – опека, дисциплина, строгость. Но, какую бы форму она ни принимала, отрицать ее роль в становлении личности невозможно.

Что же такое воспитание любовью?

Это целый «особняк» факторов – и вот лишь некоторые из его кирпичиков:

• Зрительный, физический контакт. Сложно верить в то, что тебя любит мама-папа, если… они даже на тебя не смотрят. Между тем, зрительный контакт невероятно важен: порой он один способен вселить в малыша уверенность, показать ему, что он в безопасности, что его поддерживают. Ну а про норму «обнимашек» в день знают даже ленивые.
• Внимание. Занятым родителям сложно уделять достаточно внимания детям – им бы ужин приговорить, да до кровати доползти. Но все же надо. Что-то делегируйте, что-то сократите, от чего-то вовсе откажитесь – время с родными бесценно. Так малыш будет чувствовать, что его любят, а Вы сможете хотя бы ненадолго прервать свой бег загнанной белки в колесе.
• Безусловное принятие. Не любите ребенка за что-то – любите его просто так. Если любить за что-то, то теперь уже ребенок станет той самой загнанной белкой, которая все кружит и кружит в своем колесе, ожидая родительской похвалы и принятия.
• Конструктивная критика. От усталости, бессилия, жизненной неустроенности родители порой даже по незначительному поводу могут разразиться громкой тирадой. Но всегда следует помнить, что любая критика должна быть конструктивной. Поставьте себя на место ребенка и задайте себе вопрос: «Если бы со мной так поступил родитель, я бы чувствовал любовь?», «Если бы я услышал такие слова от родителя, я бы чувствовал, что меня любят?». Если ответ «нет», пора менять свою стратегию. И да, не забывайте, что, объясняя что-то малышу, Вы должны говорить о конкретном проступке, а не о личности ребенка в целом. 

• Позитивный взгляд на жизнь. Если повышенные тона, обидные шуточки и прозвища, депрессивные мысли, запугивания – норма для Вас, то, скорее всего, весь этот негатив будет применять и ребенок – уже в Вашу сторону. Поэтому психологи советуют по максимуму уходить от негатива: больше улыбайтесь, будьте мягкими, создавайте приятные моменты, учитесь проще реагировать на житейские ситуации. Это «исцеляет» не только отношения родитель-ребенок, но и отношения партнер-партнер. Ну не зря же говорят, что, чтобы почувствовать себя счастливым, нужно улыбаться – даже если поначалу с натяжкой, через «не хочу».
• Общее дело. Хобби, путешествия, да просто совместная генеральная уборка – все это объединяет, помогает лучше узнать друг друга.
• Созерцание. Взрослые все время спешат и тонут в многозадачности. У детей же время течет медленнее. Так вот иногда и взрослому полезно остановиться и посмотреть на мир с позиции ребенка – когда никуда не спешишь, можешь порадоваться падающей звезде, первому снегу или ливню.

А еще родительская любовь – это бесконечная работа над собой. Так пусть же она будет сродни любимому хобби, от которого горят глаза, а не тяжелым трудом на износ и через «не могу».

раскрыть » / « свернуть

     Дети чувствуют себя в безопасности, если их родители являются требовательными и одновременно любящими, и понимающими, причём требования всех членов семьи должны быть едины. Говорите «да» так часто, насколько это возможно, но, если вы сказали «нет» будьте тверды в своём решении.

    Иногда родителям сложно выслушать спокойно протесты, жалобы, слезы, своего ребёнка. И чтобы прекратить нежелательное поведение родители прибегают к методу запретов, попыткам отвлечь ребёнка или не замечать его капризы. Но если вы внимательно и сочувственно выслушаете своего ребёнка и когда это возможно попытаетесь решить его проблему, то, возможно, это поможет предотвратить жалобы и вспышки гнева, даже если сама проблема не исчезнет.

      Маленьким детям важно знать, что родители любят и принимают их такими, какие они есть. Они могут понять это с помощью:

-родительских улыбок и объятий

-готовности родителей всегда выслушать и помочь

-чувства, что их любят.

     Если дети плохо себя ведут, значит, для этого есть причина.  Они еще слишком малы, чтобы объяснить, в чём дело. И, если невозможно узнать, чем вызвано плохое поведение, важно помнить, что «беспричинное поведение» скорее всего, имеет причину, с точки зрения ребёнка.

    Маленькие дети могут болезненно реагировать на разнообразные перемены в режиме дня, питании, на общение с незнакомыми взрослыми и детьми, болезни и т.д. Важно дать детям почувствовать себя понятыми в любой ситуации, но вместе с тем не позволять нарушать заранее выдвинутые требования.  Иногда дети понимают, что капризы помогают им добиваться исполнения любых желаний, если это происходит, то взрослея, они становятся неуправляемыми.  Взрослым нужно всегда следовать правилам и сохранять твёрдость своих решений.

      Проблемы со сном? Составьте распорядок дня и придерживайтесь его.  Разным детям нужен сон разной длительности.

Проблемы с едой? Старайтесь есть по возможности вместе с ребёнком, не настаивая на еде, но продолжайте ненавязчиво предлагать её.

Вспышки гнева? Детям нужны строгие и ясные правила поведения так же, как сочувствие и понимание. Важно уметь говорить «да» и «нет».

Как справиться с детским гневом.

    Большинство двухлетних малышей не могут контролировать свои поступки, и иногда это вполне естественно.  Кто-то решает за них, что им делать, носить, слушать, смотреть. А малышам не всегда это нравится.  Неудивительно, что вспышки гнева случаются довольно часто, ведь у малышей существует потребность и стремление что-то сделать по- своему.

       Но даже если дети сердятся или плачут в самом «неподходящем» месте (магазине, транспорте…), им надо дать понять, что их уважают и любят такими,  какие они есть.

     Важно не идти на поводу у детского гнева.  Показать, что вы понимаете чувства ребёнка, совсем не значит, что вы «поддаётесь». Гнев должен иметь выход. Оставайтесь рядом и постарайтесь успокоить ребёнка.  Находясь рядом с малышом и не отступая от своих требований, вы даёте малышу чувство уверенности, которое ему необходимо.

      Книги часто помогают предотвратить гнев. Совместное рассматривание картинок и чтение книг поможет начать разговор о чувствах ребёнка.  Имейте всегда с собой любимую книжку, которую ребёнок с удовольствием листает.  Постарайтесь найти маленькую книжечку, которая помещается в кармане, и она выручит вас во многих ситуациях.

    Не надо выяснять причины гнева в самый «горячий» момент, подождите, когда ребёнок успокоится, и только тогда начните разговор о чувствах ребёнка.   Именно умение говорить о чувствах позволит вашему малышу быть понятым и может в будущем сделать вспышки гнева более редкими.

    Маленьким детям необходимо внимание родителей, убедитесь, что ваш ребёнок получает его достаточно. Даже если вы заняты другими делами, дайте почувствовать ребёнку, что через некоторое время вы будете рядом с ним -  играть или что-то делать вместе.

     Помните, что малыш беззащитен перед взрослыми, он безгранично верит вам и ждет от вас только хорошего. Главное -  сделать ребёнка счастливым!

 

раскрыть » / « свернуть

Как научить ребенка безопасному поведению на дороге? Многие ответят: «Проще простого! Нужно всего лишь объяснить правила дорожного движения: смотреть по сторонам, при переходе дороги; замечать сигналы светофора и т.д.» На самом же деле – это одно из самых сложных понятий, которые мы должны привить своим детям. Давайте задумаемся, всегда ли мы, взрослые, соблюдаем правила дорожного движения? Однозначный ответ – не всегда! И дети, глядя на нас с вами, теряются – как же все-таки правильно? Как говорят или как делают сами?

Уважаемые родителя, если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге" - она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение на прогулке или в детский сад для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и ни в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если Ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша на все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Правила безопасности для детей.

Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу!

Перед дорогой надо остановиться.

Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.  

Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.

Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход»

Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

Детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам.

Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.

Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Рекомендации для родителей

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии «зебре», иначе ребенок привыкнет переходить,  где придется;

- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом; - не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мототранспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановки, особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

раскрыть » / « свернуть