Советы воспитателя дошкольного образования

Одним из наиболее важных показателей готовности ребёнка к школе являются готовность руки к письму и развитая речь, которые напрямую зависят от состояния развития мелкой моторики рук.

Мелкая моторика рук - это движение мелких мышц кисти, направленное на овладение навыками действия с предметами, которое дает возможность человеку выполнять тонкие двигательные акты, такие как рисование, письмо, вышивание, бисероплетение и т. д.

Доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Известно, что мелкая моторика рук, оказывает большое влияние на развитие всего организма, взаимодействует не только с речью, но и с мышлением, вниманием, координацией движений и пространственном восприятием, наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму.

1. Крупа на тарелочке

Насыпьте на большую плоскую тарелку два-три вида круп. Ребенок перебирает, щупает ее, сравнивает, а вы рассказываете, откуда она берется и что с ней можно делать (кашу, например).Покройте тонким слоем пластилина лист (картон, пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис, горох и покажите, как можно выкладывать узоры, вдавливая продукты в пластилин. 10 –15 минут тишины вам обеспечено.

2. Вкусные игры

Самые вкусные игры –ссыпать вместе два-три сорта изюма, орехов, разных по форме, цвету и вкусу. И пусть он их разбирает.

3. Подбери крышечку к баночке

Берем разные баночки и крышечки к ним. Ребенок должен подобрать крышки к баночкам. Желательно, чтобы крышечки были разных размеров, тогда ребенку легче их подбирать. Крышки могут быть одевающиеся, закручивающиеся. Это могут быть небольшие пластиковые бутылочки, баночки от детского питания и другие, которые вы можете найти у себя на кухне. Закрывая крышечки, ребенок тренирует пальчики и совершенствуется развитие мелкой моторики рук.

4. Веселое пересыпание

Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в другую. Когда крупы в первой чашке останется мало, покажите, как нужно наклонить чашку, чтобы собрать всю крупу.

5. Игра с пипеткой

Дайте малышу формочки для льда, пипетку и воду. Чтобы было интересней, воду можно подкрасить соком. Пусть ребенок набирает жидкость в пипетку и переливает ее в формочки. Эта игра прекрасно способствует развитию мелкой моторики рук и концентрации внимания.

6. Крупотерапия

Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или другую крупу. Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки. Когда малыш будет хорошо справляться с этим заданием, усложните его. Например, можно засыпать белые дорожки от пальчиков крупой другого цвета. Для этого обучите малыша движению пальчиков, с помощью которого мы солим еду. Эта развивающая игра хорошо влияет на развитие мелкой моторики рук, фантазии и воображения.

7. Лепка из теста

Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет лепить из него, улучшая при этом развитие мелкой моторики своих пальчиков.

8. Игра«Делаем бусы»

Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребенка: нанизать макаронины на шнурок.

Таким образом, чем больше малыш работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь.

Вот и получается, что развивая пальчики, развиваем речь малыша. Удачи!!!

«Почему трава зелёная, а снег белый? Почему собаки лают, а не мяукают?» – такая любознательность ребёнка поначалу радует родителей, порождая в них законное чувство гордости за своё чадо, а потом вызывает раздражительность, застигая родителей врасплох и часто ставя в тупик непонятной детской логикой.

В возрасте от 3 до 6 лет ребёнок, как правило, превращается из сосредоточенно молчащего человека в интересующегося всем на свете говорливого непоседу. Именно в это время у него появляется интерес к познанию мира. Как поступает в этой ситуации взрослый? Он либо честно пытается отвечать на вопросы, либо с помощью различных уловок уходит от ответа, отмалчивается. Но подобное поведение не приносит ожидаемого результата, так как ребёнок не успокаивается, пока не получит разъяснения об интересующем его предмете, а по ходу задаст ещё и массу дополнительных вопросов.

Отвечая на вопросы, волнующие малыша, необходимо помнить, что все дети разные, и формулировать свой ответ родители должны, исходя из конкретных обстоятельств и особенностей характера ребёнка.

Так как же стоит отвечать на детские вопросы? Вот несколько советов:

· Отвечайте максимально просто и доступно детскому пониманию.

· Отвечайте на вопросы ребенка терпеливо и честно.

· Воспринимайте вопросы и высказывания ребёнка всерьёз.

· Стимулируйте ребёнка, поощряйте познавательную активность и не забывайте хвалить, показывать своё уважение.

· Признайтесь, если некоторые детские вопросы ставят вас в тупик.

Но имейте ввиду:

· Не надо специально сажать ребёнка напротив себя в позе послушного ученика и отвечать на поставленный им вопрос. Это не ваш монолог и не лекция на заданную тему, т.к., вступая с ребёнком в дискуссию, вы быстрее ответите на вопрос, ведь на многое ребёнок сможет ответить сам в ходе вашей с ним беседы.

· Не надо мяться и краснеть, словно ребёнок своим вопросом застал вас врасплох.

· Не надо замалчивать, отговариваясь избитыми фразами типа: «Это тебе ещё рано знать».

· Не обманывайте ребёнка, отвечая на его вопрос, даже если он, с вашей точки зрения, носит провокационный характер.

· Не следует давать ребёнку информацию, которая ему не нужна.

В этом возрасте дети пропускают всю информацию через себя, через собственные восприятия. У дошкольников в этот период стремительно развивается мышление, поражая неожиданностью и неординарностью выводов; с геометрической прогрессией пополняется словарный запас; фантазия в этом возрасте работает настолько бурно, что родители часто упрекают своих детей в придумывании того, чего на самом деле нет. Не стоит обижать ребёнка своим недоверием. Лучше пофантазируйте вместе, и вы получите бесконечное удовольствие, вернувшись в мир детства, где мысль свободна и может принимать любые формы и создавать любые волшебные миры.

Обязательно оцените старания «почемучки» найти и объяснить своё восприятие мира. Он ждёт от вас знаний, дискуссий, сенсаций! Для него очень важно родительское участие в этом захватывающем процессе познания окружающего. Но если вы не сможете составить ему компанию, ответная реакция малыша может быть неоднозначной: либо он отправится исследовать мир самостоятельно и в поисках правды разберёт что-нибудь до последнего винтика, либо растеряет свою любознательность, интерес, желание открывать новое. Позже, на уроках в школе, он будет мучиться от скуки и зевать. Учителя станут разводить руками: «Ему ничего не интересно!» А ведь малышу было интересно, но его никто не поддержал, не разделил этот интерес. Поэтому обязательно хвалите ребёнка за каждое открытие, за выводы, за само проявление интереса, восторгайтесь им, будите чувство гордости, удивляйтесь его уму и наблюдательности.

    Каждый из нас мечтает о порядке в доме, особенно когда в нем живет маленький непоседа. И,наверное, каждый сталкивался с проблемой разбросанных игрушек, одежды, книг. Как же научить ребенка убирать свои вещи, чтобы это не превращалось в ежедневную битву и крики?

Начинать можно очень рано! Уже в 1,5-2 года малыш способен положить игрушку в коробку или книгу на полку, если вы покажете ему, как это сделать, и превратите в игру. Конечно, это будет не идеальная уборка, но главное - заложить фундамент.

Основные принципы и советы:

1. Начинайте с себя – будьте примером!

• Самый действенный способ – это ваш личный пример. Если родители сами разбрасывают вещи, ребенок будет копировать их поведение. Показывайте, как вы убираете свои вещи, комментируйте свои действия.

2. Создайте удобную систему хранения.

• "У каждой вещи свой домик": объясните ребенку, что у каждой игрушки, книжки, карандаша есть свое место.

• Доступность: ящики, корзины, полки должны быть на уровне роста ребенка, чтобы он мог самостоятельно дотянуться и положить вещь.

• Прозрачные контейнеры: если ребенок еще не умеет читать, прозрачные контейнеры или контейнеры с картинками-наклейками помогут ему понять, что где хранится.

• Минимум вещей: не перегружайте комнату игрушками. Лучше убрать часть и периодически менять их.

3. Превратите уборку в игру.

• "Кто быстрее?": соревнуйтесь, кто быстрее соберет свои вещи.

• "Поезд": складывайте игрушки в корзину, как в вагончики поезда, и "отвозите" их на место.

• "Волшебная палочка": "Волшебная палочка" (любая палочка) указывает на игрушку, которую нужно убрать.

• "Помоги игрушкам отдохнуть": скажите, что игрушки устали и хотят спать в своих домиках.

• Музыкальная уборка: Включите веселую музыку и убирайтесь под нее. Когда музыка останавливается, все замирают.

4. Постепенность и конкретность.

• Не требуйте сразу идеальной уборки всей комнаты. Начните с малого: "Давай уберем кубики", "Положи машинки в гараж".

• Разбивайте задачу на маленькие шаги: "Сначала собери кубики, потом машинки, потом книжки".

5. Последовательность и регулярность.

• Уборка должна стать ежедневным ритуалом. Например, за 10-15 минут до ужина или перед сном.

• Не убирайте за ребенка, если он сам может это сделать. Если вы постоянно будете убирать за ним, он так и не научится.

6. Похвала и поощрение.

• Обязательно хвалите ребенка за любые усилия, даже если результат не идеален. "Молодец, как быстро ты собрал машинки!", "Спасибо, что помог мне убрать".

• Избегайте материальных поощрений за уборку. Это должно быть частью жизни, а не способом заработка.

7. Терпение и спокойствие.

• Не ругайте и не наказывайте за неубранные вещи. Это может вызвать отторжение и протест.

• Если ребенок отказывается убирать, попробуйте спокойно сказать: "Я вижу, ты не хочешь убирать игрушки. Но они должны быть на своих местах. Когда ты будешь готов, я тебе помогу". Иногда можно просто подождать, не давить.

8. Вовлекайте в общую уборку.

• Пусть ребенок чувствует себя частью команды. "Давай вместе наведем порядок в комнате", "Ты убираешь игрушки, а я вытираю пыль".

Типичные нарушения поведения у детей и рекомендации по их преодолению

Типичные нарушения поведения - это гиперактивное, демонстративное, протестное, агрессивное, инфантильное и конформное поведение (в возникновении которых определяющими факторами являются условия обучения и развития, стиль взаимоотношений с взрослыми, особенности семейного воспитания).

Гиперактивное поведение

Причина: повышенная потребность в движении. При ограничении этой потребности правилами поведения, у ребёнка нарастает мышечное напряжение, ухудшается сосредоточенность, снижается продуктивность, наступает истощение.

Пути преодоления:

-эмоционально поддерживать ребёнка во всех его попытках позитивного поведения, какими бы незначительными они небыли;

-избегать жёстких оценок, упрёков, угроз; необходимо разговаривать с ребёнком сдержанно, спокойно и мягко;

-давать ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить;

-поощрять ребёнка за все виды деятельности, в которых требуется концентрация внимания, усидчивость, терпение (например, раскрашивание, конструирование);

-ограничивать время пребывания ребёнка в местах массового скопления людей, среди беспокойных, шумных сверстников, так как это чрезмерно возбуждает ребёнка;

-оберегать ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля;

-представлять ребёнку возможность адекватно расходовать избыточную энергию.

-направлять и организовывать двигательную активность ребёнка: если он бежит куда-то, то пусть это будет выполнение какого-то поручения.

-подчинить действия ребёнка цели и приучить достигать её. (подвижные игры с   правилами, спортивные занятия, игры, направленные на обогащение эмоциональных ощущений, игры, направленные на развитие внимания, самоконтроля).

Демонстративное поведение

Причина: способ привлечь к себе внимание взрослых.

Пути преодоления: демонстративное поведение и капризы ребёнка надо пытаться предупреждать. В одних случаях лучше отвлечь ребёнка, переключить его внимание, в других целесообразнее оставить его одного без «зрителей». Изредка целесообразна тактика «разрешающего поведения»: ребёнку позволяют «исполнить» каприз, демонстративный поступок полностью. Видя, что на этот раз подобное поведение не осуждается, ребёнок прекращает каприз. Однако ни в каком случае нельзя позволять ребёнку добиваться своего с помощью демонстративных форм поведения и капризов.

Протестное поведение

Причина: требования взрослых, препятствующие удовлетворению детской потребности к самостоятельности.

Пути преодоления: если ребёнок изо всех сил настаивает на своём, следует поискать компромисс, который позволил бы ему "сохранить лицо", а не подчиниться. Конечно, ребёнка можно и "переупрямить", но ценой этого обычно оказывается разрушение доверия и превращение ваших отношений с ним в постоянное явное или скрытое противостояние. Показать ребёнку, что крик не приносить желаемого результата. Можно предложить ребёнку иные варианты ответа, которые способны вывести ситуацию из эмоционального тупика и позволять начать договариваться со взрослыми.

Агрессивное поведение

Причина: неудовлетворенная потребность во внимании взрослых, других детей. У ребёнка потребность в том, чтобы почувствовать себя сильным, или желание отыграться за собственные обиды. Агрессивное поведение родителей   по отношению к другим людям, систематический просмотр фильмов со сценами жестокости.

Пути преодоления: важно  предупреждать      агрессивные       порывы непосредственно перед их проявлением: остановить ребёнка словом; отвлечь игрушкой или каким-нибудь занятием; создать физическое препятствие агрессивному акту (отвести руки, удержать за плечи).

Если агрессию предотвратить не удалось, то необходимо коротко и однозначно выразить своё недовольство. В доводах взрослого ребёнок должен уловить прежде всего уверенность в том, что он большой и уже вполне ответственен за свои поступки.

Труднее преодолеть вербальную агрессию. Если обидные слова адресованы взрослому, то целесообразно проигнорировать их, или превратите оскорбления в комическую перепалку. Можно использовать для преодоления и предупреждения агрессивного поведения рисование, музыку, подвижные игры, лепку, конструирование.

Инфантильное поведение

Причина: особенности семейного воспитания – гиперопека со стороны родителей приводит к сочетанию инфантильности с эгоцентризмом, неумением считаться с окружающими, крайней несамостоятельностью, пассивностью, неспособностью к напряжению. Воспитание с физическими наказаниями и постоянными запретами также способствует снижению инициативы, проявлению несамостоятельности, нерешительности.

Пути преодоления: система общения с ребёнком ни в коем случае не должна строиться на насильственном внушении ему определенных правил и запретов. Наоборот, лучше воздействовать на него ненавязчиво, учитывая интересы ребёнка. Ребёнок любит играть, значит, воздействие на него может быть через игру, причём в каждой игре он должен выступать в роли сильного, положительного героя, кого-то спасающего или кем-то руководящего.

Предоставить     ребёнку       возможность     пообщаться с ровесниками, побуждать его к такому общению, к сотрудничеству с другими детьми, к умению прощать обиды, улаживать конфликты.

Установить для ребёнка ряд посильных ежедневных обязанностей, которые он будет чётко знать.

Избегать  отрицательного внимания — окриков, высмеивания, угроз, наказаний, так как ребёнок может довольствоваться этими эмоциональными формами внимания и в дальнейшем стремиться вызвать их.

Поощрять          любое         стремление         ребёнка к самостоятельности, принятию собственных решений, ответственному отношению к порученному делу.Для   таких   детей   особенно  вредны   расхождения   в требованиях, предъявляемых в семье разными членами семьи, безразличие и недостаток внимания со стороны взрослых.

Конформное поведение

Причина: поведение полностью подчинено внешним условиям, требованиям других людей.

Пути преодоления: нежелательные проявления конформного поведения можно преодолевать, лишь систематически развивая и поощряя убеждённость ребёнка в правильности или ошибочности своих поступков, оценок, интересов и предпочтений. Поощрять любое  стремление ребёнка к самостоятельности, принятию собственных решений, ответственному отношению к порученному делу.

Первые годы жизни ребенка – это пора интенсивного развития зрения.

Каждый из родителей должен четко знать: все основные проблемы со зрением у детей формируются до 7 лет. После 7 лет зрительная система ребенка начинает испытывать повышенные нагрузки, связанные с учебой в школе. Именно в этот период начинают развиваться заболевания, не замеченные и не предотвращенные ранее.

Как предотвратить ухудшение зрения у ребенка?

1. Организация занятий и их продолжительности (рисования, лепки, конструирования, позже – чтения и письма). Общая продолжительность таких занятий дома в течение дня не должна превышать 40 минут в возрасте 2-3 лет. Однотипные занятия, связанные с напряжением зрения, должны прерываться каждые 10-15 минут для отдыха. Обязательно следите за осанкой ребенка. Ведь если ребенок сидит с "кривой" спиной, у него нарушается кровоснабжение головного мозга, которое, в свою очередь, провоцирует проблемы со зрением.

Игровая деятельность также воздействует на зрение. Для развития зрения полезны любые игрушки, которые прыгают, вертятся, катятся и двигаются. Полезны игры с использованием мяча.

Время нахождения ребенка за просмотром телепередач, как и длительность занятий с компьютером должны быть разумно ограничены. Непрерывное пребывание перед экраном телевизора или монитора не должна превышать 30 минут. Оптимальное расстояние составляет 2,0-5,5 м от экрана телевизора, и 40 см от монитора.

2. Организация режима дня и двигательная активность. Занятия за столом обязательно должны чередоваться с активными играми и прогулками на свежем воздухе. Любая двигательная активность помогает глазам лучше работать.

3. Гимнастика для глаз ребенка. Упражнения общеразвивающего характера необходимо сочетать с гимнастикой для глаз, имеющей многоцелевое значение.

4. Организация условий быта. Традиционно подобные рекомендации затрагивают гигиену освещения во время зрительной работы. Свет должен падать на книгу, бумагу, тетрадь равномерно, желательно с левой стороны, чтобы тень правой руки не затеняла рабочую область.

5. Профилактические медицинские осмотры.

Поводом для обращения к врачу может стать любой из ниже перечисленных симптомов:

• у ребенка один глаз блуждает и смотрит в другом направлении, нежели второй глаз;
• чтобы рассмотреть какой-либо предмет, ребенок крутит головой;
• прикрытие одного глаза, избыточное моргание, прищуривание;
• нарушение зрительно-моторной координации;
• проблемы, связанные с перемещением в пространстве;
• ребенок держит книгу или другой предмет слишком близко к глазам;
• ребенок закрывает один глаз или прикрывает его рукой;
• ребенок часто теряется в пространстве и быстро устает;
• ребенок трет глаза в процессе занятий, связанных с напряжением зрения;
• ребенок жалуется на головные боли, переутомление глаз, боли в глазах;
• тошнота и головокружение при зрительной нагрузке; укачивание; двоение в глазах.

6. Профилактика травматизма.

Основные правила по снижению риска травм очень просты:

• не храните лекарства и бытовую химию в зоне доступа детей;
• не подвергайте глаза детей действию прямых солнечных лучей;
• коротко подстригайте ребенку ногти;
• учите правильной работе с ножницами, карандашами, стеками;
• учите правильному обращению с вилками, ножами.

7. Профилактика инфекционных заболеваний глаз. Основные меры: использование индивидуальных полотенец и постельного белья, изоляция больного и предметов его обихода. Всегда используйте чистые салфетки и чистые носовые платки. Конъюнктивит совсем не безобиден, поскольку воспалительный процесс может перейти на роговицу и внутренние структуры глаза, а это порой приводит к снижению зрения. Поэтому обязательно нужно показать ребенка врачу.

Упражнения для профилактики заболеваний глаз

Если ребенок трет ладошками глаза и жалуется на усталость, проведите с ним несложную гимнастику для глаз.

• Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно приблизительно 5 секунд.
• Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.
• Вытянуть правую руку вперед, следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.
• В среднем темпе сделать 3-4 круговые движения глазами вправо, затем влево.
• Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
• Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

Такую гимнастику для глаз можно представить ребенку в виде игры в 2-3 года.

    Под иммунитетом понимают систему защиты организма от воздействий различных факторов, приводящих к развитию заболеваний. Частое проникновение вирусов в организм, хронические заболевания - все это следствие ослабленной иммунной системы.

Укрепить иммунитет поможет употребление витаминов, правильное питание, достаточная физическая активность и умение расслабляться после рабочего дня. Не следует забывать и про достаточное количество сна, поскольку его недостаток также приводит к снижению защитных сил организма.

Дети подвержены простудным заболеваниям и вирусным инфекциям больше, чем взрослые. Во-первых, это происходит потому что их организм растет, и формирование его систем (в том числе, иммунной) еще не закончено. Во-вторых, возвращаясь с каникул, дошкольник попадает в места большого скопления людей, многие из которых могут быть носителями вирусных инфекций. В-третьих, зимой снижается температура воздуха, а солнечного света становится меньше.

Частые болезни детей становятся проблемой не только для них самих, но и для родителей. Для ребёнка болезнь - это пропущенный материал из программы, а также период снижения активности и невозможность играть и общаться со сверстниками. Для родителей - это необходимость пропускать работу и посещать вместе с ребёнком поликлинику, где также могут встречаться не совсем здоровые пациенты. Если дети болеют более 3-4 раз в год, то они считаются часто болеющими.

Причины ослабления защитных сил организма у ребёнка те же, что и у взрослого - неправильное питание, малоподвижный образ жизни, стрессовая обстановка. Прежде всего, для укрепления защитных сил детский организм должен получать сбалансированное питание. Оно должно включать в себя необходимое количество белков, жиров, углеводов и витаминов.

Некоторые рекомендации по правильному детскому питанию:

• ребёнок должен есть достаточное количество фруктов и овощей. Фрукты можно есть без ограничений, а содержание овощей должно быть не менее 5 порций;
• в рационе ребёнка должно присутствовать молоко и молочные продукты;
• сладости и кондитерские изделия следует давать ребёнку после еды. Но лучше всего заменять их сухофруктами, орехами или медом, поскольку полезных веществ в них гораздо больше;
• ребёнок должен получать также и достаточное количество белковой пищи — нежирного мяса и рыбы;
• не рекомендуется приучать ребёнка к фастфуду и сладким газированным напиткам;
• не следует заставлять ребёнка есть те продукты, которые ему не нравятся. Это может привести к расстройствам пищевого поведения в подростковом и взрослом возрасте.

Также детский организм должен получать достаточное количества витаминов. Сегодня существует большой выбор детских витаминных комплексов, позволяющих обеспечить потребность детского организма в полезных веществах.

Если ребёнок болеет слишком часто, необходимо получить консультацию врача-иммунолога, который даст соответствующие рекомендации по питанию и физической активности.

Грамотная профилактика простудных заболеваний в семье и детском саду позволит значительно снизить уровень заболеваемости дошкольников. Ведь зима - время повышенного риска заражения гриппом или ОРЗ, особенно в многолюдных местах.

Что необходимо делать для укрепления защитных сил детского организма и профилактики простуд и гриппа:

• регулировать температуру в помещении и следить, чтобы ребёнок был одет по погоде. Большинство простудных заболеваний появляются из-за резкого колебания температур, когда из слишком жаркого помещения ребёнок попадает на холодную улицу. К тому же, в семьях до сих пор принято слишком тепло укутывать ребёнка. Это грубая ошибка, поскольку вспотевший ребёнок подвержен риску простуды гораздо больше, чем одетый в соответствии с погодными условиями;
• увлажнять воздух. Слишком сухой воздух в помещении способствует высушиванию слизистой оболочки. Таким образом, в носоглотке возникает благоприятная среда для проникновения болезнетворных бактерий. Поэтому важно увлажнять помещение при помощи специальных приборов, а также использовать средства для увлажнения слизистой оболочки носа;
• принимать витамины - как в виде синтетических комплексов, так и натуральные. Особенную ценность имеет витамин С, содержащийся в цитрусовых и черной смородине;
• соблюдать распорядок дня. Ребёнок должен завтракать, обедать и ужинать в одно и то же время, а также отдыхать и ложиться спать. Норма ночного сна для ребёнка - 10 часов;
• делать утреннюю гимнастику и полезные физические упражнения, играть в различные игры на свежем воздухе, совершать пешие, лыжные прогулки.

Профилактика простудных заболеваний должна проводиться не только в детском саду, но и в семье. Усилия родителей, медицинских специалистов и педагогов позволят ребёнку значительно меньше болеть и всегда чувствовать себя активным и здоровым.

Взрослые используют несколько способов контроля поведения ребенка:

• Негативные способы: наказания, запреты, окрики, приказы, замечания;
• Позитивные способы: просьба, похвала, поощрение, модификация поведения.

 Какой же из этих способов эффективней?

Без применения запретов и замечаний воспитывать ребенка практически невозможно. Смысл замечания заключается в том, чтобы вовремя пресечь недопустимое поведение и предложить ребенку более конструктивные способы выхода из сложившейся ситуации. Но для того, чтобы запреты, требования и замечания взрослых подействовали на ребенка, они должны быть им услышаны и приняты к действию. Как правильно выдвигать свои требования и запреты?

Требования и запреты

1. Требований и запретов не должно быть слишком много. Наличие большого количества ограничений и запретов ведёт к развитию у ребенка безволия и нерешительности.
2. Требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Например, вы не должны ограничивать потребность ребенка в движении или его исследовательские интересы только потому, что боимся, что он что-нибудь разобьет. Лучше создать для него безопасные условия. Например, исследовать лужи можно только в резиновых сапогах. Даже бросать камни в цель можно, если позаботиться при этом, чтобы никто не пострадал.
3. Не давайте смутных, неясных и уклончивых указаний. Все требования, обращенные к ребенку должны быть конкретными. Это позволит ему лучше понять, чего от него хотят. Пример: смутное требование – «веди себя прилично», конкретное – «пожалуйста говори тише». Уклончивое требование – «иди сядь», конкретное – «сядь рядом со мной».
4.  Давайте короткие и четкие указания. Ребенку проще следовать коротким, нежели огромным требованиям, которые могут казаться невыполнимыми. Пример: короткое требование – «положи книжки на полку», сложное – «уберись в комнате».
5. Давайте позитивные указания. Говорите ребенку, что ему делать, а не что ему не делать. Дети негативно относятся к требованиям, начинающихся со слов «прекрати», «не». Пример: негативное требование – «прекрати качаться на стуле», позитивное - «слезь со стула и подойди ко мне».
6. Проявляйте уважение, не унижайте ребенка. Произносите требования нейтральным тоном. Не умоляйте и не кричите. Требования и запреты, данные в сердитой или властной форме, воспринимаются вдвойне тяжелее.
7. Давайте ребенку только те указания, которые он сможет выполнить. Нечестно будет наказывать за непослушание, если ребенок не в состоянии выполнить ваши требование.
8. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы родителями между собой.

Наказания:

Наказания помогают добиться желаемого и дисциплинируют ребенка, но не следует ими злоупотреблять. Поскольку любое наказание вызывает у ребенка негативные эмоциональные переживания и гнев. Подавляемый гнев может перерасти в пассивно-агрессивные формы поведения. В этом случае, ребенок может начать действовать исподтишка, специально делать что-нибудь, либо назло.

К чему это может привести?

• к ухудшению взаимоотношений между родителями и ребенком;
• постоянное ожидание наказания может подавить проявление инициативы у ребенка; он будет бояться самостоятельно принимать решения и браться за новое дело, так как у него будет преобладать мотивация «избегания неудач», а не «достижения успеха».

Поэтому наказывать ребенка можно лишь в крайних случаях, используя при этом конструктивные формы наказания:

 1. Используйте «Естественное наказание».

Оно представляет собой отказ от помощи ребенку в ситуации непослушания. Пример: когда ребенок, сидя за столом, балуется со стаканом сока, и, в конце концов, его проливает, не спешите бросаться на помощь. Предложите ему взять тряпку и самому вытереть сок, а затем переодеться. Таким образом, он на личном примере усвоит,почему именно с чашками, тарелками и их содержимым нужно обращаться аккуратно. Постепенно ребенок сам научится устанавливать причинно-следственные связи между своими поступками и их результатами.

2.Наказание должно быть справедливым.

В этом случае самооценка ребенка не пострадает, а наказание принесет реальную пользу. Пример: если он разлил воду на полу, потому что хотел полить цветы, но не удержал в руках тяжелую бутылку – это не повод для наказания, а для покупки маленькой лейки. А вот если ребенок сознательно совершает какое-то действие, которое ему запрещено, то это можно рассматривать как повод для наказания.

3.Соблюдайте последовательность.

Наказание принесет пользу и не причинит вреда в том случае, когда оно закономерно, а не случайно. Поэтому важно, чтобы запреты и наказания оговаривались заранее, а не тогда, когда проступок уже совершен. Ребенок должен знать, как и за что он может быть наказан. Он будет чувствовать себя увереннее, зная, что ему можно, а что – нельзя. А вот наказывать ребенка за то, что он нарушил ему неизвестное правило, бессмысленно и несправедливо. Необходимо объяснить ему, что он поступил неправильно.

4. Наказание должно применяться сразу после совершения проступка, а не спустя какое-то время после него.

Ребенок должен увидеть и оценить результаты своего проступка сразу же, иначе сложившаяся ситуация потеряет смысл и никаких полезных выводов он не сделает.

5. Подход к наказанию должен быть разумным.

Наказание должно содержать в себе какие-то возможности для обучения, овладения позитивными навыками. Желательно, чтобы оно было логически связано с проступком. Пример: нет смысла в качестве наказания оставлять ребенка без прогулки, если вместо нее он будет разбрасывать игрушки.

6. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка.

Пример: если у вас гиперактивный ребенок, то дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков и нотаций не приведут к улучшению поведения, а, наоборот, ухудшат его. С такими детьми нужно общаться мягко и спокойно.

 Ребенка ни в коем случае нельзя наказывать:

• Когда он болеет;
• Перед сном и сразу после сна;
• Во время еды (ребенок буквально «проглатывает» негативные сигналы, это может привести к развитию психоматических заболеваний)
• Непосредственно после душевной или физичской травмы;
• Когда ребенок старается что-то сделать, но у него не получается;
• Когда сам взрослый находится в плохом настроении.
• Ни в коем случае нельзя применять физические наказания, поскольку они отрицательно сказываются на личности ребенка, способствуя возникновению нежелательных черт характера.

 Похвала и поощрение:

 В процессе воспитания ребенка необходимо использовать похвалу и поощрение. Психологами доказано, что положительное подкрепление гораздо эффективнее отрицательного, так как оно сразу формирует необходимое поведение, а похвала помогает ребенку приобрести уверенность в себе. В качестве положительного подкрепления для ребенка может выступать: внимание и ласка со стороны взрослого, похвала, положительные эмоции, которые малыш получает.

 Как правильно хвалить ребенка?

 Не следует хвалить ребенка за то, что ему дается легко (за то, что дано ему природой).

2.Вредно захваливать ребенка без всякой необходимости и неискренне. Это обесценивает похвалу. Повторение похвалы без необходимости действует как наркотик: ребенок привыкает к ней и ждет ее. Это может привести к развитию эгоизма и чувства превосходства над другими.

3. Похвала и поощрение должны производиться вовремя. Они не должны как запаздывать, так и даваться слишком быстро. Похвала, данная вовремя, приведет к концентрации усилий, а запоздалое подкрепление не будет иметь должного эффекта.
4.  Важно хвалить конкретный поступок ребенка, а не его личность в целом. Иначе можно сформировать у него завышенную самооценку и эгоизм. Если в дальнейшей жизни ребенок столкнется с тем, что окружающие не столь высоко ценят его, как он сам о себе мнит, то это может привести к неврозу.
5. Нельзя ставить одного ребенка в пример другому. Ругая одного и хваля другого, вы тем самым навязываете его пример первому, противопоставляете их друг другу. Противопоставление детей друг другу, может вызвать у них негативизм, нездоровое соперничество, отказ от тех видов деятельности, которые не гарантируют успеха.

 Будьте мудрыми и терпеливыми в воспитании своих детей, проявляйте к ним свою любовь и заботу, почаще хвалите их.

Каждый родитель должен своевременно обучить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть на улице дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого надо так знакомить детей с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, чтобы они строго соблюдать их, став школьниками. Только единые требования, предъявляемые к детям со стороны педагогов и родителей, будут способствовать успешному овладению детьми азбукой дорожного движения.

 Уважаемые родители!

Учите детей безопасному поведению на дороге своим примером! Ситуация на дорогах напряженная и опасная. Необходимо помнить, что Ваше поведение на дороге, беседы, просто упоминания о безопасном поведении на дороге должны быть не от случая к случаю, а постоянными.

Важно научить их наблюдать, ориентироваться в обстановке на дороге, оценивать и предвидеть опасность. Формирование навыка наблюдения и ориентирования в дорожных ситуациях зависит от взрослых. Находясь на дороге со своими детьми, применяйте постоянно некоторые методы, которые помогут Вам и вашему ребенку сформировать навыки безопасного поведения.

1.Никогда не спешите на проезжей части, переходите дорогу только   размеренным шагом.

2.Не разговаривайте при переходе дороги, как бы интересна не была тема беседы, тогда ребенок поймет, что нельзя отвлекаться при маневре перехода.

3.Никогда не переходите дорогу наискосок, не говоря уже о перекрестках. Покажите, что правильный и соответственно безопасный переход - только строго поперек дороги.

4.Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы Вы не спешили. Это не только разовая опасность. Без Вас он сделает тоже самое.

5.Приучитесь сами и приучите детей переходить дорогу не там, где Вам надо, а там, где есть переходы.

6.При выходе из автобуса, трамвая, такси, помните, что вы должны сделать это первыми, чтобы проконтролировать дальнейшее передвижение ваших детей.

7.Постоянно обсуждайте с ребенком возникающие ситуации на дорогах, указывая на явную или скрытую опасность.

8.Особенно обращайте внимание на двигательную память детей: остановка перед переходом, поворот головы налево, направо для оценки ситуации на дороге; все должно быть зафиксировано ребенком, чтобы он, в случае необходимости мог скопировать Ваше поведение. Сформируйте обязательно твердый навык - сделал первый шаг на проезжую часть, поверни голову и осмотри дорогу в обоих направлениях.

9.Никогда не выходите на дорогу из прикрытия в виде машины или кустарника, тем самым, показывая плохую привычку неожиданно появляться на проезжей части.

10. Научите всматриваться вдаль и оценивать скорость приближающихся видов транспорта, для того, чтобы суметь вычислить время, за которое машина или мотоцикл смогут доехать до Вас.

11. Обращайте внимание на обманчивость пустынных дорог, они не менее опасны, чем оживленные. Не ожидая встретить на ней опасность, человек подвергает свою жизнь еще большей опасности.

12. Особое внимание необходимо уделить детям, имеющим проблемы со зрением. Боковое зрение, играющее огромную роль при переходе улицы, у ребят с ослабленным зрением развито слабее. Приучите их чаще поворачивать голову для оценки ситуации на дороге.

Помните, что жизнь и безопасность детей на дорогах зависит, прежде всего, от нас, взрослых.

НИКОГДА САМИ НЕ НАРУШАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!

ПОМНИТЕ!
Ребенок учится законам улицы, беря пример с ВАС - родителей! Уберечь ребенка от беды на дорогах - долг взрослых.
Практическое обучение детей наблюдению за дорожной ситуацией должно проводиться родителями с первых совместных прогулок на улице. Многократное наблюдение ситуаций и тренировка движения помогут привить детям необходимые навыки безопасного поведения на улице. Весьма удобно для этих целей использовать путь в детский сад и обратно.

РОДИТЕЛЯМ НЕОБХОДИМО:

• Знать, где проводят свободное время их дети;
• Постоянно контролировать поведение детей во время игры во дворе, жилой зоне, движения по тротуару;
• Крепко держать детей за руку при переходе дорог с интенсивным движением и разъяснять им правила безопасного поведения в улично-дорожной сети;
• Обеспечить наличие на одежде и аксессуарах детей световозвращающих элементов;
• Помнить о личной ответственности за поведение своих детей.

Совместная работа образовательного учреждения и семьи успешна в условиях активного участия родителей в профилактических мероприятиях по безопасной жизнедеятельности.

Уважаемые родители! Лучший способ сохранить жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать правила дорожного движения! Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города – очень важная проблема. Часто дети не владеют правилами безопасного поведения во дворе, на улице или дороге, и, нарушая их, не осознают возможных опасных последствий своих действий. Необходимо помнить, что это сегодня ребёнок еще маленький и ходит за ручку с мамой и папой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта. Основной способ формирования навыков поведения у ребенка – наблюдение, подражание родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на дороге. Не нарушайте правила! Всегда помните, что Вы – объект любви и подражания для ребенка.

Детям необходимо разъяснить нормы поведения на улице:

1. Переходить улицу только на зелёный сигнал светофора.
2. Ходить можно только по специальным пешеходным дорожкам – тротуарам, а не по проезжей части.
3. Прежде чем переходить дорогу, нужно посмотреть налево. Дойдя до середины дороги, посмотреть направо.
4. Переходя дорогу, останавливаться и задерживаться посреди пешеходного перехода или просто так стоять нельзя!
5. Находясь с друзьями на тротуаре, старайся не занимать его целиком, нельзя играть в подвижные игры и мешать пешеходам
6. Не выбегать на дорогу перед едущими машинами.
7. Входить в транспорт и выходить из него можно только после полной остановки.

Ежедневное соблюдение правил дорожного движения - это самый надёжный способ сохранить свою жизнь и жизнь детей на дорогах!

Начиная с раннего возраста, малышей необходимо знакомить с правилами дорожного движения. Всегда надо помнить о том, что формирование сознательного поведения на дороге и в транспорте – это длительный процесс.

Не оставайтесь равнодушными к поведению на дороге чужих, не ваших детей.

Быть может, замечание, сделанное Вами ребенку, предотвратит возможное несчастье.

Будьте внимательными на дороге, анализируйте, обсуждайте вместе с детьми увиденные ситуации. Ребёнок должен сам сделать вывод об увиденном, дать оценку происходящему. Увиденную ситуацию смоделировать на себя. («Как я бы поступил в этой ситуации?Как нужно было себя вести?»). Тем самым, Вы не пугаете детей, а стараетесь уберечь от травм на дороге.

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения.

1. Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
2. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
3. Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
4. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
5. Из автобуса, троллейбуса выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
6. Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторили.
7. Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы

Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.

     Дети чувствуют себя в безопасности, если их родители являются требовательными и одновременно любящими, и понимающими, причём требования всех членов семьи должны быть едины. Говорите «да» так часто, насколько это возможно, но, если вы сказали «нет» будьте тверды в своём решении.

   Иногда родителям сложно выслушать спокойно протесты, жалобы, слезы, своего ребёнка. И чтобы прекратить нежелательное поведение родители прибегают к методу запретов, попыткам отвлечь ребёнка или не замечать его капризы. Но если вы внимательно и сочувственно выслушаете своего ребёнка и когда это возможно попытаетесь решить его проблему, то, возможно, это поможет предотвратить жалобы и вспышки гнева, даже если сама проблема не исчезнет.

Маленьким детям важно знать, что родители любят и принимают их такими, какие они есть. Они могут понять это с помощью:

-родительских улыбок и объятий

-готовности родителей всегда выслушать и помочь

-чувства, что их любят.

     Если дети плохо себя ведут, значит, для этого есть причина.  Они еще слишком малы, чтобы объяснить, в чём дело.    И, если невозможно узнать, чем вызвано плохое поведение, важно помнить, что «беспричинное поведение» скорее всего, имеет причину, с точки зрения ребёнка.

    Маленькие дети могут болезненно реагировать на разнообразные перемены в режиме дня, питании, на общение с незнакомыми взрослыми и детьми, болезни и т.д. Важно дать детям почувствовать себя понятыми в любой ситуации, но вместе с тем не позволять нарушать заранее выдвинутые требования.  Иногда дети понимают, что капризы помогают им добиваться исполнения любых желаний, если это происходит, то взрослея, они становятся неуправляемыми.  Взрослым нужно всегда следовать правилам и сохранять твёрдость своих решений.

Проблемы со сном? Составьте распорядок дня и придерживайтесь его.  Разным детям нужен сон разной длительности.

Проблемы с едой? Старайтесь есть по возможности вместе с ребёнком, не настаивая на еде, но продолжайте ненавязчиво предлагать её.

Вспышки гнева? Детям нужны строгие и ясные правила поведения так же, как сочувствие и понимание. Важно уметь говорить «да» и «нет».

Как справиться с детским гневом?

    Большинство двухлетних малышей не могут контролировать свои поступки, и иногда это вполне естественно.  Кто-то решает за них, что им делать, носить, слушать, смотреть. А малышам не всегда это нравится.  Неудивительно, что вспышки гнева случаются довольно часто, ведь у малышей существует потребность и стремление что-то сделать по- своему.

      Но даже если дети сердятся или плачут в самом «неподходящем» месте (магазине, транспорте…), им надо дать понять, что их уважают и любят такими,  какие они есть.

    Важно не идти на поводу у детского гнева.  Показать, что вы понимаете чувства ребёнка, совсем не значит, что вы «поддаётесь».   Гнев должен иметь выход. Оставайтесь рядом и постарайтесь успокоить ребёнка.  Находясь рядом с малышом и не отступая от своих требований, вы даёте малышу чувство уверенности, которое ему необходимо.

    Книги часто помогают предотвратить гнев. Совместное рассматривание картинок и чтение книг поможет начать разговор о чувствах ребёнка.  Имейте всегда с собой любимую книжку, которую ребёнок с удовольствием листает.  Постарайтесь найти маленькую книжечку, которая помещается в кармане, и она выручит вас во многих ситуациях.

   Не надо выяснять причины гнева в самый «горячий» момент, подождите, когда ребёнок успокоится, и только тогда начните разговор о чувствах ребёнка.   Именно умение говорить о чувствах позволит вашему малышу быть понятым и может в будущем сделать вспышки гнева более редкими.

   Маленьким детям необходимо внимание родителей, убедитесь, что ваш ребёнок получает его достаточно. Даже если вы заняты другими делами, дайте почувствовать ребёнку, что через некоторое время вы будете рядом с ним -  играть или что-то делать вместе.

Помните, что малыш беззащитен перед взрослыми, он безгранично верит вам и ждет от вас только хорошего.

Главное -  сделать ребёнка счастливым!

Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, которое носит скрытый характер.

Признаками, определяющими опасность, являются: угроза для жизни, возможность нанесения ущерба здоровью, нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.

Для того, чтобы обеспечить безопасность ребёнка взрослым необходимо предпринять ряд мер и строго придерживаться основных требований безопасности. Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде.

В первую очередь с ребёнком нужно проводить постоянную разъяснительную работу, используя примеры, сказки, рисунки и всё то, что поможет ребёнку понять, какие ситуации бывают опасными, как поступить, попав в них и как их избежать. Ситуации следует проверять в игровой форме, а объяснения лучше подкреплять доступными примерами.

Родителям необходимо создать ребёнку благоприятные условия в жилище, используя всевозможные защитные механизмы, приспособления и соблюдая самим правила пожарной безопасности.

Еще одно из главных условий безопасности ребенка - это его доверие к вам. Чтобы с ним не случилось, он должен знать: папа и мама всегда помогут, и не бояться ничего вам рассказывать. Будьте в курсе того, кто окружает вашего ребенка вне дома. Если ребенок кажется подавленным, расстроенным, осторожно расспросите его, дайте понять, что он всегда может рассчитывать на вашу защиту и поддержку.

Дети и опасность в доме

Общие рекомендации по безопасности дома для ребенка:

- если в доме высокие порожки между комнатами, их лучше на время убрать, чтобы ребенок лишний раз не спотыкался и не падал.

- спасут специальные пластиковые или силиконовые защитные уголки от ударов об углы мебели. Можно и самим обернуть углы поролоном или плотной тканью; если на межкомнатных дверях стоят замки с поворотным механизмом, то следите, чтобы малыш случайно не запер себя в комнате;

- аптечка – где бы она ни находилась в шкафчике на кухне, в шкафчике в ванной – должна быть спрятана под замок или туда, где ребенку не достать;

- элементы декора (статуэтки, сувениры и пр. мелочи) вызывает огромный интерес у ребенка, по неосторожности он может их не только разбить, но и сам пораниться;

- уберите колющие, острые и мелкие предметы (спицы, иголки, пуговицы, ножницы), - все, что ребенок может проглотить или чем может пораниться;

Окна и балконы – опасность номер один!

Будьте особенно внимательны, чтобы ребенок не залазил на подоконники и не выходил сам на балкон. Возле окон и на балконе не должно быть ничего, на что можно забраться и встать на подоконник.

На сегодняшний день очень много трагических случаев из-за выпадения детей, облокотившихся на москитную сетку.

Есть специальные детские ручки на окна и блокираторы открывания окон и балконных дверей детьми.

Как обезопасить пространство на кухне

- храните в недоступном для ребенка месте моющие, чистящие средства и другие химикаты – под замком или на верхних полках;

- воспользуйтесь специальным блоком для плиты, чтобы ребенок не смог крутить регуляторы пламени на плите или/и включать конфорки; не оставляйте горячие кастрюли и сковородки возле края плиты или хотя бы отворачивайте рукоятки к стене, чтобы малыш не перевернул кипяток на себя; прячьте подальше спички, чтобы избежать пожаров и ожогов.

- прячьте шнуры от электрооборудования сразу после использования; выключайте бытовую технику из сети, если вы ей не пользуетесь;

не оставляйте кухонную утварь во включенном состоянии. Старайтесь пользоваться ими в дальнем углу столешниц, куда ребенку не добраться.

Как сделать ванную комнату безопасной

- уберите на верхние полки порошки, бритвенные станки и фен; следите, чтобы полы всегда оставались сухими, иначе можно поскользнуться;

- постелите резиновый коврик, это убережет малыша от падения; 

- не оставляйте ребенка в ванной самого даже на минуту, ребенок может захлебнуться, перегнуться через борт ванной и упасть на пол.

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. 

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность. 

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку. 

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением. 

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. 

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. 

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу. 

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. 

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Уже с дошкольного возраста надо учить ребенка правильному поведению в чрезвычайной ситуации. Задача родителей - подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Мы предлагаем Вам памятку, в которой отражены основные правила безопасного поведения для детей.

РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ЗАПОМНИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА:

1. Не выходить на улицу без взрослых.

2. Не играть на тротуаре около проезжей части

3. Переходить улицу только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора.

4. Быть всегда внимательным и осторожным.

5. Хорошо знать все ориентиры в районе своего дома

6. Ходить по середине тротуара, не приближаясь к кустам и дверям. Особенно заброшенных домов.

Не за горами то время, когда Ваш ребенок пойдет в школу и будет оставаться дома один, самостоятельно добираться от дома до школы. Поэтому Вам, родителям уже сегодня необходимо научить ребенка элементарным правилам безопасности, чтобы воспитать ребенка осторожным, но уверенным в себе, способным принимать решения.

ОДИН ДОМА:

1. Ребенок должен знать телефоны, по которым он может мгновенно попросить о помощи.

2. Ребенок должен закрыть дверь на запирающее устройство изнутри. (это повысит ответственность ребенка, спасет его в случае ЧС).

3. Нужно написать для ребенка список тех людей, которых он может пустить. Эти люди попадают в категорию «знакомые». Остальные—”незнакомые”, в том числе и соседи, если их нет в списке.

4. Ребенок ни в коем случае не должен говорить, что он дома один.

ОДИН НА УЛИЦЕ:

1. Оставаться все время рядом с друзьями, с людьми.

2. Уметь сказать «нет» старшим ребятам, которые хотят втянуть в опасную ситуацию.

3.    Не разговаривать с посторонними и ничего у них не брать.

4. Не садиться к ним в машину.

5. Не заходить с незнакомыми людьми в лифт.

6. Не бояться привлекать к себе внимание, если незнакомец хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд. Надо громко кричать: «На помощь, помогите, чужой человек!»

РЕБЕНОК В БЫТУ:

1. Детям категорически запрещается пользоваться спичками, газовой плитой, печкой. Электрическими розетками, включенными электроприборами.

2. Детей старшего дошкольного возраста нужно научить правильно обращаться с ножницами, ножом, иголкой.

3. Взрослые должны хранить в недоступных для детей местах следующие предметы:

• бытовую химию,
• лекарства,
• спиртные напитки,
• сигареты,
• пищевые кислоты,
• режуще—колющие инструменты.

4. Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.

5. Нужно уметь использовать телефон в случаях возникновения пожара (вызов пожарной службы по номеру 101 или 112). В случае получения травмы (вызов скорой помощи по номеру 103).

6. Нужно знать свой адрес. Номера телефонов знакомых взрослых, живущих поблизости.

7. Нужно уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников.

8. Нужно уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжелое одеяло.

Основы патриотизма начинают закладываться, прежде всего, в ближайшем окружении ребенка, а точнее в семье.

У мальчиков с детства необходимо формировать представления о необходимости всегда становиться на сторону слабых, не давать их в обиду, оказывать помощь. Мальчик должен понимать, что он мужчина, что настоящие мужчины берут на себя самую трудную и тяжелую работу, и для этого они должны с детства готовиться к этому, закаляться, заниматься спортом.

Родители должны формировать у своих детей положительный опыт “решения конфликтов” (уметь договориться, уступить, прийти к соглашению без “кулаков” и т.д.

У девочек нужно формировать представления о том, что значит сохранять, мирные, доброжелательные отношения между близкими, утешать и заботиться о них.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать так же, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы и детский фольклор региона, в котором он живет, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания и, конечно, личный пример родителей.

 Через изучение истории и традиций предков, воспитывается гордость и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит сказкам, которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе, взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный фольклор – прекрасный материал, формирующий любовь к Родине и патриотическое развитие детей. Ребенок должен иметь понятие о государственных и народных праздниках, активно принимать в них участие. Также стоит познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать к ним дружелюбное отношение.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Быть патриотом своей страны - значит принимать близко к сердцу ее интересы, заботы, горести и радости, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней происходит. Отношение к родине, ее культуре, истории, языку передается от родителей к детям.

 Что должен знать и уметь ребенок среднего дошкольного возраста

• знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как важен для общества их труд;
• знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
• может рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет;

       Развитие тонкой моторики рук имеет огромное значение для развития речи детей. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи.

    В связи с этим пальчиковая гимнастика должна занять прочное место в ваших занятиях с ребенком. Именно мелкая моторика является главным рычагом в речевом и интеллектуальном развитии детей. Очень важно в дошкольном возрасте, как можно раньше создавать условия для накопления ребенком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы для будущего овладения письмом. Игры и игрушки на развитие мелкой моторики способствуют не только работе речевых и мыслительных центров, но и развитию творческих способностей, формированию усидчивости. Если ребенок маленький, взрослый должен быть обязательно рядом. Ведь малыши могут что-то засунуть в нос, уши, рот. Важно помнить о безопасности. А дети постарше посоревнуются со взрослыми, ведь играть вместе намного интересней и веселей. Не стремитесь навязать ребенку игру, а постарайтесь увлечь его этим видом деятельности.

    Играйте со своим ребенком в пальчиковые игры, учите его закручивать гайки, закрывать и открывать ключом замок, зашнуровывать ботинки, застегивать и расстегивать пуговицы, крючки, молнии, кнопки, заводить механические игрушки ключиком.

Вот игры, в которые можете играть дома вместе с ребенком.

Игры с баночками. Пустые баночки и емкости, разные по форме и размеру. Открыть все баночки и предложить ребенку закрыть все банки, правильно подобрав крышки.

Яичный контейнер. Возьмите пластмассовый контейнер от куриных или шоколадных яиц. Предложите ребенку разложить в ячейки капсулы от киндер-сюрпризов.

Игры с матрешками. Положите в одну матрешку конфетку и попросите ребенка угадать, кто съел конфетку? Малыш может подносить каждую матрешку к уху, а может открывать.

Игры с рамками-вкладышами. Рамки-вкладыши могут быть на разные темы: овощи, фрукты, животные. Ребенку нужно вкладывать вкладыши в определенные отверстия рамки.

Игры с пазлами. Пазлы бывают деревянные, картонные, пластмассовые. Начинать надо с самых простых, крупных.

Игры с конструктором. Для малышей подойдут деревянные и пластмассовые конструкторы, с небольшими деталями, которые удобно держать в руках.

Игры с магнитами. Магниты можно прикреплять и снимать с холодильника магнитной доски.

Игры с прищепками. Снимать прищепки с различных предметов: например, с пластмассового ведерка, с книжки, с картонных силуэтов (ёжика, солнышка, птички)

Игры с пуговицами, бусинами. «Витамины»: Возьмите пузырек с широким горлышком и предложите сложить туда «витаминки» (пуговицы).

«Разложи пуговицы»: Возьмите форму для изготовления льда и предложите ребенку разложить пуговицы по ячейкам.

«Яблоки на яблоне»: Вырежьте из цветного картона яблоню, разложите на ней пуговицы. Предложите ребенку собрать в миску урожай яблок.

«Поймай рыбку»: На столе две коробки. В одной – «рыбки» (пуговицы, шарики, мелкие фигурки). У ребенка в руках пластмассовая ложка: нужно переместить фигурки из одной коробки в другую, сначала одной рукой, затем другой. Катать по очереди каждым пальцем камешки, бусины, шарики. Нанизывать крупные пуговицы бусины, шарики на нитку, заниматься бисероплетением, пришивать пуговицы иголкой.

Шнуровки. Предложите ребенку с помощью шнуровки «пришить» различные детали: протяни шнурок по краю картинки, протяни шнурок в каждое второе отверстие, выполни «обметку» через край, сделай шнуровку как на ботинках. Научите плести косички из разноцветных шнурков.

Игры с бумагой и салфетками.«Снежки»: Комкайте лист бумаги, чтобы получился снежок. «Снежинки»: Порвать лист белой бумаги на мелкие кусочки-снежинки. «Секретики»: Завернуть в бумагу игрушку от киндер-сюрприза и предложить ребенку развернуть подарок. «Выгладим платочки для мамы и дочки»: Перед ребенком скомканный лист бумаги. Разгладить бумагу. Работа с ножницами: разрезание бумаги на части по образцу, по инструкции, вырезывание знакомых геометрических фигур по контуру и без него (мячик, дом, и т.д.)

Игры с крупами. «Золушка»: Взять две пустые емкости и третью с крупами (рис и гречка, фасоль и горох). Действуя двумя руками ребенку необходимо разделить смесь на две части. Можно разбирать крупные и мелкие бусины, геометрические фигуры и т.д.

«Рисунки на манке»: Высыпьте на поднос манку, разровняйте ее, предложите ребенку нарисовать солнышко, шарик, дорожку, лесенку ит.д.

Игры с пластилином: Разминать пальцами пластилин, глину, соленое тесто. Для игры понадобится дощечка, с нанесенным слоем пластилина, фасоль, горох, мелкие камешки. Задание: выложи из фасоли дорожку, солнышко, елочку, тучку и т.д.

Рисование: Упражнения в обводке контуров предметов, рисование по трафаретам, по клеткам, закрашивание контурных предметов ровными линиями и точками, штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная, рисование «петелькой, штрихом» (упражнение выполняется только карандашом).

Пальчиковая гимнастика: растирание ладоней шестигранным карандашом, круговые движения грецкого ореха между ладонями; пальчиковый театр; массажные мячики; резинки для волос; эспандер.

Итак, развитие и совершенствование тонкой моторики позволяет: стимулировать деятельность речевых зон коры головного мозга, совершенствовать внимание и память – психические процессы, тесно связанные с речью, а также облегчить будущим школьникам освоение письма.

Играйте с ребенком, но помните, что для ребенка – это игра. Не ограничивайте детскую свободу и раскованность. Занятия не должны превращаться в изучение и обучение. Пусть они станут для вашего ребенка новым и интересным средством познания окружающего мира.

Вежливость – основа культурного поведения. Это фундамент, на котором человек строит свои взаимоотношения с окружающими. Вежливость располагает к себе, гасит раздражительность, что облегчает человеку общение с другими или просто позволяет ему спокойно и достойно находиться среди них.

От ребёнка мы, взрослые, чаще всего добиваемся послушания и при этом сами далеко не всегда бываем уравновешенными. Ребёнок теряется под нашим напором и замыкается или озлобляется. И чтобы этого не происходило, помимо всего прочего и, прежде всего, ребёнок должен как можно чаще слышать обращённое к нему доброе, мягкое слово. Оно ему необходимо так же, как еда. Ребёнок должен слышать уважительное к нему отношение, сознавать, что он равный среди других, но и, конечно, понимать свои обязанности.

Более того, взрослый, обучая ребёнка вежливому отношению к окружающим, сам создаст такие условия, что его требовательность к ребёнку не будет выходить за границы дозволенного. По крайней мере, он это обязательно почувствует и, возможно, задумается о своём собственном поведении. Только в условиях взаимной вежливости можно говорить о воспитании культурного поведения.

Очень важно, чтобы родители увидели и поняли, что слово, сказанное ребёнком, может быть для него поступком. И чтобы родители в общении с ребёнком, более трепетно и бережно относились к таким словам, поскольку именно на этом строится процесс воспитания.

Очень важно следить за тем, чтобы дети и в повседневной жизни активно пользовались навыками вежливого общения с окружающими. Родители не должны забывать о том, что только личный пример вежливого обращения способен убедить ребёнка в важности и необходимости таких простых и доступных слов, как «Спасибо» «Извините» «Здравствуйте», «До свидания».

Ваш ребёнок будет вежлив и воспитан, если Вы, уважаемые родители, ведёте себя:

- Деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к своим друзьям.

- Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на своего ребёнка, не говорите при нём или при обращении к нему грубых слов и ни в коем случае не применяете в виде воспитательной меры физические наказания.

-Не делаете бесконечных замечаний по пустякам, а, где только возможно, поощряете самостоятельность своего ребёнка.

-Предъявляете к детям единые требования, разногласия выясняете между собой в отсутствии ребёнка.

-Предъявляя к ребёнку какие – то требования, предъявляете их и себе.

-Уважаете достоинство маленького человека, исключив слова: «Ты ещё маленький», «Тебе ещё рано».

-Не забываете говорить ребёнку «пожалуйста», «спокойной ночи», «спасибо за помощь», а также часто используете похвалу.

-Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая к случаю.

       Почитайте детям: А. Барто «Медвежонок – невежа», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Д.Дриз «Добрые слова», Дж.Родари «Розовое слово «привет», В.Липанович «Вежливая лошадь», В.Салоухин «Здравствуйте», М.Дружинина. «Что такое здравствуй», С.Маршак «Ежели вы вежливы», Осеева «Вежливое слово» и т.д.

      Как часто такое бывает? Вы попросили ребенка о чем-то, а в ответ полное игнорирование или лаконичное «нет», «не буду». Нам так хочется, полного взаимопонимания с малышом, но когда не выходит, это вызывает чувство досады, раздражения, обиды и непонимания.  Детям важно, что бы их чувства принимали. Зачастую, они перестают слушать и слушаться, когда в свой адрес постоянно слышат осуждение, обвинения, угрозы, приказы, нотации, сравнения и сарказм. Они закрываются в себе и принимают оборонительную позицию. У ребенка есть свой внутренний мир и ваши слова глубоко могут ранить его, хоть внешне он этого и не покажет. Это не значит, что вы должны разрешать ему делать все, что он хочет, но вы можете предложить ему альтернативу. Так как же быть?

       Что бы добиться результата, для начала обратите на себя внимание. Убедитесь, что ребенок смотрит на вас. Говорите вежливым спокойным голосом. Старайтесь высказывать свою мысль кратко, мягко и точно.

      Приведем несколько способов, которые способны помочь ребенку захотеть самостоятельно сделать то, о чем вы его просите.

1. Описывайте ситуацию

Описывайте то, что вы видите или описывайте проблему. Сложно делать то, что необходимо, когда люди говорят, что ты ведешь себя неправильно. Вместо: «Ты опять не убрал за собой игрушки! Сколько можно тебе об этом говорить!» Говорим: «Аня, я вижу, игрушки разбросаны по всему полу и об них легко запнуться и упасть» Легче сосредоточиться на проблеме, когда кто-нибудь просто описывает ее. Т.е. описываете проблему и даете детям возможность самим понять, что нужно сделать.

2. Предоставляйте информацию

Вместо: «Кто пил молоко и не убрал его» Говорим: «Дети, молоко скиснет, если его не убрать в холодильник» Когда ребенку предоставляют информацию, они обычно могут сами понять, что им нужно сделать.

3. Скажите одним словом

Вместо: Сколько можно!! Я уже 5 раз просила почистить тебя зубы! А ты только и делаешь, что играешь в свои игрушки! Ты мне уже пообещал, что исполнишь мою просьбу, но я не вижу, что бы в этом направлении было сделано хоть что-то. Говорим: «Зубы!» Дети не любят слушать лекции и длинные объяснения. Чем корроче напоминание, тем лучше.

4. Говорите о своих чувствах

Не делайте детям замечаний об их характере или индивидуальности Вместо: Прекрати! Что значит, я должен взять тебя с собой?! Как будто ты невоспитанный ребенок! Говорим: «Я не хочу, что бы мне говорили, что я должен делать, мне бы хотелось услышать: «Папа, я готова. Возьмешь меня с собой». Можно взаимодействовать с тем, кто выражает раздражение или злобу, если они не направлены на вас.

5. Играйте

1.Вместо: "Давай быстрее, сколько можно копаться!" Говорим: "Кто быстрее добежит до двери!"

2. Вместо: "Сейчас же отправляйся чистить зубы!" Говорим: "Внимание! Двери на космический корабль закрываются через 9, 8, 7…!

3. Вместо: "Не мешай мне разговаривать по телефону". Говорим: "Потерпи немного, тебя ждет сюрприз".

4. Вместо: "Прекрати капризничать сейчас же!" Говорим: "Смотри! Кто это? Капризка! (можно придумать любого персонажа) Так, давай скорее ее выгонять, а то она нам настроение испортит!"

5. Вместо: "Почему ты меня не слышишь? Сколько раз повторять?" Говорим: "Орел вызывает ласточку, прием! Проверка связи, доложите, как слышите меня! Передаю важную информацию".

6. Вместо: "Нельзя ходить третий день в одной и той же грязной куртке, надень другую!" Говорим: "Твоя любимая куртка ушла мыться, передавала тебе привет и прислала свою сестру".

7.Вместо: "Сейчас я тебе ремня дам!" Говорим: "Когда дети себя плохо ведут, мама превращается в Бабу-ягу".

8. Вместо: "Как я от тебя устала!" Говорим: "Моя злость уже с апельсин» «Теперь с дыню», «Сейчас с огромный арбуз! «Все, сейчас он лопнет, берегись!»

9. Вместо: "Засыпай сейчас же!" Говорим: "Скорее забирайся в кроватку, ночью прискачет белочка (или другой персонаж), и принесет тебе печеньку" (ночью кладем у кровати).

10. Вместо: "Быстро выключай мультики!" Говорим: "Телевизору пора отдохнуть".

11. Вместо: "Прекрати плакать!" Говорим: "Ой, сейчас от твоих слез тут будет большущая лужа, как бы нам в ней не утонуть!"

12. Вместо: "Слезь быстро с горки, упадешь!" Говорим: "Это кто у нас тут каскадер? На горку вход только в шлеме и со страховкой!"

Подведем итоги, конечно, не всегда удается сдержать себя в руках! Не вините себя, вы живой человек. И когда вы действительно злитесь, объясните свои чувства ребенку: Я злюсь, т.к. мы можем опоздать на встречу, а ты капризничаешь". Не кричим, а именно объясняем. Ребенок оценит вашу честность. 

      Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям, но и омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами, простудными заболеваниями. Обеспечение безопасности жизни детей - одна из основных задач  родителей и педагогов учреждения дошкольного образования. При этом важно не просто оградить дошкольника от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.  

     Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы  в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей.

   Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать  знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи: беседы, различных видов игровой деятельности (сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций), разбора проблемных ситуаций.

    Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.

С наступлением зимы потенциальных опасностей на улице становится больше, следовательно, актуальна проблема формирования у детей навыков безопасного поведения в зимнее время года.

   Мы, взрослые, должны не просто оградить ребенка от опасностей, которые встречаются в зимнее время года, а подготовить к возможной встрече с ними, привить им навыки безопасного поведения. Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников в зимнее время года, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения на зимних прогулках в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Важная составляющая деятельности по проекту – это взаимодействие с родителями.

     Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения детей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. 

  Общие правила безопасности зимой: памятка родителям и детям

Соблюдайте базовые правила безопасного поведения зимой: 

• гуляйте с ребёнком - или отправляйте его на самостоятельную прогулку, если он достаточно взрослый - только в светлое время суток;
• расскажите сыну или дочери о том, что гулять можно только на открытых и хорошо освещённых улицах, играть на безлюдных пустырях может быть опасно;
• объясните ребёнку, что снег и сосульки грязные, и если их есть - можно заболеть;
• отмечая Новый год и другие зимние праздники, не используйте пиротехнику и поясните детям, что петарды и фейерверки - частая причина пожаров;
• если ребёнок гуляет один - купите ему средство связи: телефон или детские gps-часы.

Правила поведения на улице и на дороге

        Внимательность на улице и на дороге уместна всегда. Но зимой - особенно. В холодное время года темнеет рано: в сумерках видимость становится хуже, а очертания предметов (например, автомобилей) могут и вовсе искажаться.

            Конечно, возможные опасности - не повод запереться дома до лета. Объясните ребёнку, что нужно:

• немедленно возвращаться домой, если на улице резко похолодало или заметно усилился ветер;
• держаться подальше от крыш домов, с которых могут упасть сосульки или снежные глыбы;
• переходить дорогу только по пешеходному переходу, предварительно убедившись не только в отсутствии автомобилей, но и в хорошем обзоре дороги - из-за снежных заносов легко не заметить приближающейся машины;
• не ходит по краю тротуара и не останавливаться у самой дороги;
• выбирать для очень активных развлечений, например, игры в снежки, не слишком людные места, чтобы случайно не травмировать маленьких детей или пожилых людей;
• всегда быть на связи с родителями, и, если возникла экстренная ситуация - сразу же позвонить маме или папе.

Совет родителям. Прикрепите к одежде или рюкзаку светоотражающий элемент — так ребёнок будет виден водителям даже в темноте. Сделать сына или дочь еще заметнее для участников дорожного движения можно с помощью яркой одежды.

 Зимой на водоёме

         Водоёмы в холодный период года - место повышенной опасности и для детей, и для их родителей. Если отправиться на водоём все же необходимо - соблюдайте проверенные правила безопасности:

- выходить на лёд в одиночку опасно, но и ходить по замёрзшему водоёму большой группой тоже рискованно. Максимально безопасный способ передвижения по льду водоёма — на расстоянии 5-6 метров друг от друга;

• проверяйте лед на прочность палкой, а не ногой;

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости.

Поэтому вопрос воспитания у детей любви к родному городу и краю в детском саду и семье всегда был и остается важным. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к своим близким, любовь к родным местам, это и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Всё начинается с семьи, с её традиций.

Отец и мать – самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение. Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми.

С чего необходимо начинать? Конечно, с самого дорогого, с близких и родных, с самого ребёнка. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания.

Очень полезно рассматривать с детьми семейные альбомы. Воспоминания… они есть у каждого человека, большого и маленького. И копятся они не только в памяти, но и в семейном альбоме – символе времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой! Не упускайте возможность лишний раз пообщаться с ребёнком. Чаще рассматривайте фотографии из семейного альбома.

Сохранение во многих семьях обычаев и традиций, которые передаются из поколения в поколение, своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.

Уважаемые родители! Помните, что знакомство с родным краем: расширяется кругозор детей, формируется интерес к прошлому и настоящему, развивает воображение и фантазию, приобщает к культуре, развивает потребность в самостоятельном освоении окружающего мира, развивает познавательную активность. Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощряйте любознательность и интерес.

Организовывайте поездки, экскурсии по родному краю, участвуйте в проекте  «Весёлая прогулка ВМЕСТЕ». Вы удивитесь сами, и обогатите внутренний мир вашего ребёнка открывшимися возможностями. Красота природы, богатое историческое прошлое и настоящее края, таланты народа, его уникальные умения в прикладном народном творчестве, настоящая кладовая познаний родного края.

Уважаемые родители! Любите свой край! И свою любовь к нему передавайте детям.

Рекомендации для родителей.

• Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
• Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
• Во  время  прогулки  расскажите,  что  находится  на  вашей  улице, поговорите о значении каждого объекта.
• Дайте  представление  о  работе  общественных  учреждений:  почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
• Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
• Расширяйте собственный кругозор.
• Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
• Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
• Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

    Речевые нарушения у детей- серьёзная проблема нашего времени. Если ваш ребенок испытывает трудности в речевом развитии, необходимо ему помочь их преодолеть. В первую очередь работа с малышами предполагает наличие у ребенка потребности говорить. Необходимо создать такие условия, в которых у ребенка появится желание произносить одни и те же звуки неоднократно.

   Ребенок не станет повторять за взрослым, если не налажен эмоциональный контакт. Для нормального речевого развития малыша общение должно быть значимым, проходить на эмоционально положительном фоне и обязательно побуждать к ответу.

   Особая роль здесь отводится эмоциональным играм, в которых инициативу берет на себя взрослый. Это простые, хорошо знакомые игры, которые помогут установить эмоциональный контакт и настроить на общение («Лови мячик», «Дай ручку», «Киса, киса, брысь!»). В них от ребенка не требуется речевой активности и не вызывают у малыша негативную реакцию. При этом речь должна быть эмоциональной, четкой и немногословной.

  Развитие общего подражания обязательно должно предшествовать речевому. Значение создания потребности подражать речи в качестве важнейшего пускового момента в возникновении речи отмечается всеми специалистами, занимающимися с задержанными в речевом отношении детьми. Только на сформированном общем подражании движениям и действиям начинается собственно речь ребенка. Последовательность развития общего подражания от простых движений к сложным начинают с отдельных простых, а затем и нескольких движений (например, игра-стишок «Мишка-косолапый»).

     Следующим этапом учат выполнять действия с предметами и игрушками (можно с собственными пальцами. Например, игра «Сорока-ворона кашку варила»).

  Родителям важно научить детей слушать. Для этого желательна следующая последовательность: сначала пробуждение интереса к звукам окружающего мира (шуршание листьев, шум дождя, лай собаки, потом подключаются звуки, исходящие от предметов и материалов (тиканье часов, звон стекла, скрип двери, «домашние» звуки (холодильника, телефона), транспортные звуки (сигналы машин: гул самолетов, скрип тормозов), звуки детских музыкальных игрушек и инструментов.Очень важно учить различать неречевые звуки (бубен, барабан или погремушка; шуршит бумага или журчит вода и т. д.); громкие и тихие, разные по силе и высоте звуки; развивать умение определять источник звука, улавливать ритм и только потом переходить на развитие речевого слуха, постепенно приучая дифференцировать неречевые и речевые звуки, в том числе и звукоподражания.

  Не обойтись при становлении речи и без развития дыхания, сначала физиологического, а потом речевого. Приступая к развитию физиологического дыхания, подбираются игры на выработку сильного ротового выдоха: малышей учат плавно дуть на бумажных бабочек и вертушки, сдувать осенние листочки, удерживать выдохом кусочки ваты над головой, выдувать через трубочку мыльные пузыри из стакана и даже катать сильной воздушной струей по столу карандаши.

   Развитие моторики рук.  Родителям важно знать, насколько подражание движениям рук, игры с пальцами стимулируют и ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка. Об этом свидетельствует не только опыт многих поколений, но и многие исследования физиологов, доказавших прямое влияние двигательных импульсов от пальцев рук на формирование речевых зон и коры головного мозга в целом. Это определяет некоторую последовательность в развитии движений рук: хватание, соотносящие движения, подражание движениям рук и только потом переход к более тонким движениям кистей и пальцев рук.

   Особую роль играет подключение упражнений для органов артикуляции, которые активно участвуют в оформлении речи. Цель артикуляционной гимнастики является стимулирование кинестетических ощущений, необходимых для развития подвижности губ и языка. На этом этапе не надо добиваться качества выполнения этих упражнений.

   Чтобы четко понимать содержание работы с без речевым ребенком, родителям нужно четко знать, что для овладения речевой деятельностью должны сформироваться две важнейшие способности: способность понимать сказанное и собственно сама способность говорить. Любой сбой в развитии этих основных речевых функций неминуемо влечет за собой задержку речи.

    Ключевым моментом системы «запуска» речи можно рассматривать одновременное воздействие на процессы совершенствования как понимания речи, так и формирования собственной речи ребенка.

   Для стимулирования появления речи именно родительская активность становится незаменимой помощью дефектолога. На этом этапе важнейшим фактором становится правильное поведение в отношении ребенка:постоянный разговор с ребенком, многократное проговаривание всех бытовых ситуаций. Это касается одевания, раздевания, прогулки, завтрака, обеда, приготовления еды и т.д. 

   ВАЖНО говорить в замедленном темпе, не спеша, чтобы ребенок мог не только услышать, но и осознать говоримые ему слова, а также увидеть движения органов артикуляции взрослого при говорении.  

   Родителям важно взять за правило комментировать всё, что вы делаете, а некоторые слова произносить и по несколько раз. При этом взрослый часто обращается к ребенку, задает вопросы. 

   Основной «пусковой» момент появления речи – общение. Важно постепенно приучить всех, кто близко общается с ребенком, использовать любую ситуацию для общения с ним. Со стороны всех близких в семье должен быть единый подход.

    Родители должны стараться любыми способами «спровоцировать» малыша на ответ, поощрять любую речевую реакцию. Задавайте ребёнку такие вопросы, на которые обязательно должен следовать его ответ. Прикиньтесь, что вы будто бы не расслышали, провоцируя его таким образом Вам ответить. При этом, спрашивая о чём-либо своего ребёнка, повернитесь к нему лицом и чётко артикулируйте те слова, которые Вы хотите услышать в ответ. (Например, Ваня, ты будешь есть кашу или суп?). Если ребенок не ответит, повторите вопрос, но уже в сокращенном варианте: «Кашу или суп?» «Суп?  «Нет? Кашу?» (Ваша артикуляция (движение губ при произнесении слов) четкая и плавная).

    Очень важным является развитие мелкой моторики пальцев ребёнка. Когда Вы заняты приготовлением пищи на кухне, посадите ребёнка за стол, дайте ему какую-либо небьющуюся тару, в которой смешано 2-3 вида круп. Например: горох и фасоль, фасоль и гречка, крупные макароны, фасоль и перловка и т.д. Предложите ему поиграть в игру про Золушку. Просто нужно разделить перемешанные крупы по отдельности. Также не спешите застегивать за малыша пуговицы, крючки и молнии на его одежде. Выделите время в выходной день, когда не нужно спешить в детский сад и на работу и попросите его самостоятельно одеться и застегнуть все пуговицы, молнии, крючки, застёжки и шнурочки самостоятельно. Сначала Вы ему показываете, как это делается, затем помогаете, потом просто наблюдаете за его действиями. Важно проявить заинтересованность в этом действии. Постойте рядом, посмотрите, как он это делает, поощряйте похвалой, подбадривайте словами. Не уходите, не отворачивайтесь, будьте с ребенком рядом во время этого процесса. Ему важно видеть Вашу заинтересованность в происходящем. 

Как можно чаще читайте ему сказки, детские стихи, не забывая при этом про эмоциональность чтения. Это также стимулирует речь ребенка.

     Таким образом, вы, родители, поможете своим неговорящим детям в развитии коммуникативной функции речи.

      Кажется, для воспитания счастливого человека, сильной личности, способной жить в гармонии с собой и окружающим миром, нужно знать тонкости миллионов теорий и владеть тысячами хитростей. Однако в погоне за «теоретической частью» мы нередко забываем про то, что основа воспитания совсем простая, но невероятно мощная, непоколебимая – родительская любовь. Это как раз то чувство, которое способно окрылить, подарить колоссальную поддержку, оградить от всех бед мира.

     Конечно, каждый родитель проявляет любовь по-своему. У кого-то это постоянные прикосновения и ласковые слова. У кого-то – все внимание Вселенной. У кого-то – подарки. А у кого-то это совсем другая форма любви – опека, дисциплина, строгость. Но, какую бы форму она ни принимала, отрицать ее роль в становлении личности невозможно.

Что же такое воспитание любовью?

Это целый «особняк» факторов – и вот лишь некоторые из его кирпичиков:

• Зрительный, физический контакт. Сложно верить в то, что тебя любит мама-папа, если… они даже на тебя не смотрят. Между тем, зрительный контакт невероятно важен: порой он один способен вселить в малыша уверенность, показать ему, что он в безопасности, что его поддерживают. Ну а про норму «обнимашек» в день знают даже ленивые.
• Внимание. Занятым родителям сложно уделять достаточно внимания детям – им бы ужин приговорить, да до кровати доползти. Но все же надо. Что-то делегируйте, что-то сократите, от чего-то вовсе откажитесь – время с родными бесценно. Так малыш будет чувствовать, что его любят, а Вы сможете хотя бы ненадолго прервать свой бег загнанной белки в колесе.
• Безусловное принятие. Не любите ребенка за что-то – любите его просто так. Если любить за что-то, то теперь уже ребенок станет той самой загнанной белкой, которая все кружит и кружит в своем колесе, ожидая родительской похвалы и принятия.
• Конструктивная критика. От усталости, бессилия, жизненной неустроенности родители порой даже по незначительному поводу могут разразиться громкой тирадой. Но всегда следует помнить, что любая критика должна быть конструктивной. Поставьте себя на место ребенка и задайте себе вопрос: «Если бы со мной так поступил родитель, я бы чувствовал любовь?», «Если бы я услышал такие слова от родителя, я бы чувствовал, что меня любят?». Если ответ «нет», пора менять свою стратегию. И да, не забывайте, что, объясняя что-то малышу, Вы должны говорить о конкретном проступке, а не о личности ребенка в целом. 

• Позитивный взгляд на жизнь. Если повышенные тона, обидные шуточки и прозвища, депрессивные мысли, запугивания – норма для Вас, то, скорее всего, весь этот негатив будет применять и ребенок – уже в Вашу сторону. Поэтому психологи советуют по максимуму уходить от негатива: больше улыбайтесь, будьте мягкими, создавайте приятные моменты, учитесь проще реагировать на житейские ситуации. Это «исцеляет» не только отношения родитель-ребенок, но и отношения партнер-партнер. Ну не зря же говорят, что, чтобы почувствовать себя счастливым, нужно улыбаться – даже если поначалу с натяжкой, через «не хочу».
• Общее дело. Хобби, путешествия, да просто совместная генеральная уборка – все это объединяет, помогает лучше узнать друг друга.
• Созерцание. Взрослые все время спешат и тонут в многозадачности. У детей же время течет медленнее. Так вот иногда и взрослому полезно остановиться и посмотреть на мир с позиции ребенка – когда никуда не спешишь, можешь порадоваться падающей звезде, первому снегу или ливню.

А еще родительская любовь – это бесконечная работа над собой. Так пусть же она будет сродни любимому хобби, от которого горят глаза, а не тяжелым трудом на износ и через «не могу».

     Дети чувствуют себя в безопасности, если их родители являются требовательными и одновременно любящими, и понимающими, причём требования всех членов семьи должны быть едины. Говорите «да» так часто, насколько это возможно, но, если вы сказали «нет» будьте тверды в своём решении.

    Иногда родителям сложно выслушать спокойно протесты, жалобы, слезы, своего ребёнка. И чтобы прекратить нежелательное поведение родители прибегают к методу запретов, попыткам отвлечь ребёнка или не замечать его капризы. Но если вы внимательно и сочувственно выслушаете своего ребёнка и когда это возможно попытаетесь решить его проблему, то, возможно, это поможет предотвратить жалобы и вспышки гнева, даже если сама проблема не исчезнет.

      Маленьким детям важно знать, что родители любят и принимают их такими, какие они есть. Они могут понять это с помощью:

-родительских улыбок и объятий

-готовности родителей всегда выслушать и помочь

-чувства, что их любят.

     Если дети плохо себя ведут, значит, для этого есть причина.  Они еще слишком малы, чтобы объяснить, в чём дело. И, если невозможно узнать, чем вызвано плохое поведение, важно помнить, что «беспричинное поведение» скорее всего, имеет причину, с точки зрения ребёнка.

    Маленькие дети могут болезненно реагировать на разнообразные перемены в режиме дня, питании, на общение с незнакомыми взрослыми и детьми, болезни и т.д. Важно дать детям почувствовать себя понятыми в любой ситуации, но вместе с тем не позволять нарушать заранее выдвинутые требования.  Иногда дети понимают, что капризы помогают им добиваться исполнения любых желаний, если это происходит, то взрослея, они становятся неуправляемыми.  Взрослым нужно всегда следовать правилам и сохранять твёрдость своих решений.

      Проблемы со сном? Составьте распорядок дня и придерживайтесь его.  Разным детям нужен сон разной длительности.

Проблемы с едой? Старайтесь есть по возможности вместе с ребёнком, не настаивая на еде, но продолжайте ненавязчиво предлагать её.

Вспышки гнева? Детям нужны строгие и ясные правила поведения так же, как сочувствие и понимание. Важно уметь говорить «да» и «нет».

Как справиться с детским гневом.

    Большинство двухлетних малышей не могут контролировать свои поступки, и иногда это вполне естественно.  Кто-то решает за них, что им делать, носить, слушать, смотреть. А малышам не всегда это нравится.  Неудивительно, что вспышки гнева случаются довольно часто, ведь у малышей существует потребность и стремление что-то сделать по- своему.

       Но даже если дети сердятся или плачут в самом «неподходящем» месте (магазине, транспорте…), им надо дать понять, что их уважают и любят такими,  какие они есть.

     Важно не идти на поводу у детского гнева.  Показать, что вы понимаете чувства ребёнка, совсем не значит, что вы «поддаётесь». Гнев должен иметь выход. Оставайтесь рядом и постарайтесь успокоить ребёнка.  Находясь рядом с малышом и не отступая от своих требований, вы даёте малышу чувство уверенности, которое ему необходимо.

      Книги часто помогают предотвратить гнев. Совместное рассматривание картинок и чтение книг поможет начать разговор о чувствах ребёнка.  Имейте всегда с собой любимую книжку, которую ребёнок с удовольствием листает.  Постарайтесь найти маленькую книжечку, которая помещается в кармане, и она выручит вас во многих ситуациях.

    Не надо выяснять причины гнева в самый «горячий» момент, подождите, когда ребёнок успокоится, и только тогда начните разговор о чувствах ребёнка.   Именно умение говорить о чувствах позволит вашему малышу быть понятым и может в будущем сделать вспышки гнева более редкими.

    Маленьким детям необходимо внимание родителей, убедитесь, что ваш ребёнок получает его достаточно. Даже если вы заняты другими делами, дайте почувствовать ребёнку, что через некоторое время вы будете рядом с ним -  играть или что-то делать вместе.

     Помните, что малыш беззащитен перед взрослыми, он безгранично верит вам и ждет от вас только хорошего. Главное -  сделать ребёнка счастливым!

Как научить ребенка безопасному поведению на дороге? Многие ответят: «Проще простого! Нужно всего лишь объяснить правила дорожного движения: смотреть по сторонам, при переходе дороги; замечать сигналы светофора и т.д.» На самом же деле – это одно из самых сложных понятий, которые мы должны привить своим детям. Давайте задумаемся, всегда ли мы, взрослые, соблюдаем правила дорожного движения? Однозначный ответ – не всегда! И дети, глядя на нас с вами, теряются – как же все-таки правильно? Как говорят или как делают сами?

Уважаемые родителя, если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге" - она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение на прогулке или в детский сад для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и ни в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если Ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша на все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Правила безопасности для детей.

Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу!

Перед дорогой надо остановиться.

Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.  

Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.

Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход»

Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

Детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам.

Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.

Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Рекомендации для родителей

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии «зебре», иначе ребенок привыкнет переходить,  где придется;

- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом; - не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мототранспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановки, особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.