ОСОБЕННОСТИ ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ К ВОСПИТАННИКАМ В ПРОЦЕССЕ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Одной из характеристик дидактической речи педагога является умение ставить воспитанникам методически целесообразные вопросы. Это четвертая категория взаимодействия педагога с ребенком в процессе специально-организованной деятельности – постановка вопросов в целях получения от ребенка ответа.
Работу по использованию этой категории взаимодействия надо начинать еще на этапе подготовки к занятию, т.е. при написании его конспекта.
Прежде, чем адресовать тот или иной вопрос детям, задавайте себе вопросы:
- Что я хочу услышать от ребенка? Какой ответ получить?
- Мой вопрос уместен? Дети смогут на него ответить?
- Мой вопрос будет понятен детям? Дети смогут на него ответить?
- Нужен ли мой вопрос вообще?
- Заставляет ли мой вопрос ребенка подумать, вспомнить, уточнить? Продуктивен ли он? И т.п.
Если регулярно задавать себе подобные вопросы, то вскоре мы сможем избавиться от задавания детям репродуктивных, методически нецелесообразных вопросов, а все они будут только по существу содержания занятия.
К методически целесообразным можно отнести вопрос, которому присущи такие условные характеристики:
- он направлен на уточнение знаний ребенка,
- он заставляет ребенка мыслить,
- он уместен (логичен) в данном случае,
- задавая его, педагог точно знает, что он хочет услышать,
- он не противоречит программному содержанию, включенному в конкретное занятие,
- он понятен детям и они могут на него ответить,
- он задан с опорой на имеющийся у детей опыт,
- он доступен детям именно этого возраста и т.д.
Также на занятии по любой образовательной области, методически целесообразными будут вопросы, которые, как правило, возникают, когда мы применяем приемы активизации мышления детей дошкольного возраста, развиваем такие мыслительные операции, как сравнение, анализ и синтез, обобщение, классификация, аналогия.
|
Мыслительные операции
|
Вопросы к воспитанникам
|
|
Анализ и синтез
|
Какие части есть у предмета? Из чего состоит предмет? Из какого материала сделан предмет? Для чего это нужно? Что умеет предмет? Какой предмет? И др.
|
|
Сравнение
|
Чем похожи (отличаются) предметы, что у них общего? А почему они отличаются? Какой предмет здесь лишний, почему? И др.
|
|
Обобщение и классификация
|
Как можно назвать все это одним словом? Почему? Как ты думаешь, почему эти предметы здесь находятся? Кому нужны эти предметы? Рассмотрите картинки и скажите мне о чем, по вашему мнению (как вы думаете), мы сегодня будем говорить? Из какой сказки герои? Сюда же вопросы: Что здесь лишнее? Почему? И др.
|
|
Аналогия
|
На что еще похож этот предмет? Что может произойти, если? Где еще такое можно увидеть? Как вы думаете, почему это так называется? И др.
|